Autonomía, clave en el desarrollo curricular de las escuelas charter

Uno de los principios que guían a las Escuelas Charter es la independencia para crear, desarrollar y aplicar sus currículos académicos.

Los estándares trazados por el Common Core son, a la vez, la guía para alcanzar las metas y el camino que debe seguirse para la toma de decisiones.

Teresa Gómez, Staff Developer de Amber Charter School, explicó que antes de comprar el paquete de libros de alfabetización, literatura, ciencias, fonética, etcétera, solicitan a los proveedores que envíen muestras de la bibliografía. “Con el Equipo de Liderazgo de Instrucción hacemos juegos de roles antes de comenzar a diseñar la didáctica, así comenzamos a probar cómo se va a evaluar y cómo van a ser capacitadas las maestras”, indicó.

Una vez realizado este proceso, comienzan a hacer la pre-evaluación. Los proveedores prestan el servicio de consultoría, de manera que alinean la experiencia y los intereses de las educadoras con los recursos que necesitan para impartir la lección y asignar el tiempo correspondiente. Gómez mencionó que, por ejemplo, Amber ha contratado los servicios de
McGraw Hill para las materias de Sociales y Ciencias; Journeys para Artes de lenguaje y GoMath de Houghton Mifflin Harcourt para Matemáticas.

Una de las áreas a las que Amber le ha apostado es la fonética, para ello cuentan con el paquete didáctico de SuperKid.

“Nosotros entendemos que este es un proceso dual, de enseñanza-aprendizaje”, añadió Gómez, quien es psicóloga y posee una maestría en Educación Bilingüe. “Como maestra enseñas pero también estás aprendiendo de los niños y debes tener claro qué es lo que el niño tiene que aprender y cómo debe llegar a entenderla”, apuntó.

Por su parte, The Renaissance Charter School desarrolla sus programas llamados Balanced Literacy Block, que incluye lectura dirigida, grupos de lectura, discusiones de consulta compartida, lectura independiente y taller de redacción.

El programa de Ciencia se llama FOSS Science y el de Estudios Sociales, History Alive!

Success Academy, por su lado, tiene un currículo con gran enfoque científico. Según su sitio web, se conducen experimentos y se discuten las observaciones, datos y resultados en la misma forma que lo hacen los científicos. “Nuestro método de educación de las ciencias no solo enciende la pasión por la ciencia temprano en la vida, sino que también provee a los estudiantes habilidades de pensamiento crítico para enfrentar los problemas”.

Yuri Nazarov es padre de un alumno en Success Academy de Bensonhurst, Brooklyn. En un artículo publicado en Bklyner.com él explicó que si bien su hijo fue seleccionado en el programa Gifted & Talented del Departamento de Educación, escogieron esta escuela charter por su avanzado enfoque científico y la diversidad cultural de la población.

El programa de matemáticas de Success Academy se centra en investigaciones basadas en la actividad, que animan a los académicos a pensar creativamente y desarrollar sus propios enfoques para la resolución de problemas y trabajar cooperativamente.

La importancia de los datos

James Merriman es el CEO de New York City Charter School Center, un laboratorio de ideas y apoyo para las escuelas charter. Él reiteró que la autonomía y la libertad para desarrollar el currículo académico es clave y que es el resultado de probar técnicas pedagógicas que se consideran exitosas e ideas innovadoras que los educadores quieren probar.

Uno de los aspectos que se promueve en las escuelas charter no es tan nuevo, mencionó Merriman, ya que se remonta a los años 70: que los estudiantes hablen entre ellos, por períodos de tiempo cortos y controlados, para interactuar sobre los cuestionamientos y planteamientos de los maestros y discutir acerca de lo que han aprendido.

No obstante, subrayó que la autonomía e independencia serán insuficientes si las escuelas no realizan pruebas y analizan los datos y resultados sobre el desempeño de los currículos implementados.

“La autonomía es realmente importante y necesaria para lograr buenos resultados, pero sola no va a dar resultados y es inútil si no hay educadores que usen los datos sobre una idea que ha sido implementada”, indicó.